Особливості взаємодії у школі з учнями та педагогами, у родинах яких є військовослужбовці. Аналітична довідка за результатами анкетування.

Які складнощі виникають у вчителів та дітей у комунікації з родинами військовослужбовців? До кого найчастіше звертаються діти військовослужбовців за допомогою у школі? На які питання у взаємодії з родинами військовослужбовців педагоги потребують поради чи навчання? Про це та багато іншого читайте тут.

Громадська організація «Центр інноваційної освіти «Про.Світ» у травні-червні 2024 року провела анкетування серед педагогічних працівників щодо особливостей взаємодії у школі з учнями та педагогами, у родинах яких є військовослужбовці, ветерани, загиблі, зниклі безвісти, військовополонені (військовослужбовці та цивільні). Надалі для спрощення подачі аналітичного матеріалу ми використовуємо узагальнений термін “військовослужбовці”, маючи на увазі усі вищезазначені категорії.

Базовим ресурсом для відновлення та життєстійкості військового чи ветерана (тут та далі йдеться про представників усіх статей) є його найближче оточення — сім’я, кохані, друзі. Але й вони (дружини, мами, діти) часто самі потребують підтримки та перебувають у стані стресу через постійне очікування новин із фронту.

Діти військовослужбовців також можуть переживати стрес і тривогу через тривалу відсутність батька або матері, загрозу їхній безпеці, відсутність інформації у разі, коли рідна людина безвісти зникла або перебуває у полоні, втрату близьких та інші травми війни. Через це вони можуть мати ряд особливих потреб, які необхідно враховувати педагогічним працівникам під час роботи з ними.

Не менш важливо враховувати вплив того, що у педагогічних працівників хтось із близьких, рідних теж знаходиться на фронті (брат, сестра, син, донька, чоловік, дружина тощо). Для професій типу «людина-людина» критично важливо, у якому психоемоційному стані знаходиться працівник, а у випадку педагогічних професій, до переживань і тривоги за близьких, додається ще й підвищена відповідальність за життя й здоров’я учнів, навчання яких відбувається у різних режимах.

Саме тому важливо розуміти проблеми та потреби членів родин військовослужбовців, щоб у подальшому шкільна освітня екосистема мала спроможність забезпечувати адаптовану підтримку для дітей та членів родин військовослужбовців, щоб допомогти їм подолати виклики, з якими вони стикаються у зв’язку зі службою своїх близьких.

Анкетування допомогло виявити виклики та проблеми, які виникають у закладах загальної середньої освіти у взаємодії із членами родин військовослужбовців.

Результати цього анкетування можуть бути корисними для освітніх управлінців, освітян, працівників психологічної служби школи у питаннях надання психосоціальної підтримки дітям та членам родин військовослужбовців у шкільному середовищі під час війни.

Переглянути та завантажити файл аналітичної довідки за результатами анкетування можна у цьому матеріалі.

Аналітичну довідку за результатами анкетування підготовано в межах проєкту “Спільна мета: проєкт підтримки сімей військовослужбовців” ГО “Центр інноваційної освіти “Про.Світ” за підтримки Міжнародного фонду “Відродження”.

Матеріал представляє позицію авторів і не обов’язково відображає позицію Міжнародного фонду «Відродження».

Міжнародний фонд  «Відродження» – одна з найбільших благодійних фундацій в Україні, що з 1990-го року допомагає розвивати в Україні відкрите суспільство на основі демократичних цінностей. За час своєї діяльності Фонд підтримав близько 20 тисяч проектів на суму понад 350 мільйонів доларів США.