Програма підвищення кваліфікації керівників закладів загальної середньої освіти «УПРАВЛІННЯ ШКОЛОЮ: ОРГАНІЗАЦІЙНА СТІЙКІСТЬ»

Програма підготовлена у рамках проєкту «Про.Інструменти для директорів», що реалізується громадською організацією «Центр інноваційної освіти «Про.Світ» за фінансової підтримки Nova Ukraine — американської некомерційної організації, що працює над підвищенням обізнаності про Україну за кордоном, зміцненням громадянського суспільства та наданням гуманітарної допомоги Україні.

Підвищення кваліфікації за даною програмою реалізовано у форматі онлайн-курсу «Управління школою: організаційна стійкість».

Онлайн-курс розроблений задля підвищення управлінської компетентності керівників закладів загальної середньої освіти.

Курс складається із трьох модулів, які послідовно розкривають такі теми:

1. Стійкість освітнього процесу та шкільної спільноти — організаційна стійкість закладу освіти, баланс інтересів учасників освітнього процесу, адаптивність школи до змін, забезпечення якості освіти та підтримка психологічного добробуту шкільної спільноти.
2. Внутрішні процеси та інструменти управління школою — планування діяльності закладу освіти, використання даних для ухвалення управлінських рішень, управління змінами, організація господарських і безпекових процесів, використання цифрових інструментів та штучного інтелекту в управлінській діяльності.
3. Управління комунікацією та партнерська взаємодія закладу освіти — побудова системної комунікації закладу освіти, робота з репутацією та репутаційними викликами, формування впізнаваного образу школи, розвиток партнерств і взаємодії із зацікавленими сторонами.

Мета

Удосконалення та розвиток професійних компетентностей керівників закладів загальної середньої освіти щодо забезпечення організаційної стійкості закладу, зокрема підтримання якості та безперервності освітнього процесу в умовах змін, удосконалення внутрішніх управлінських процесів, прийняття обґрунтованих управлінських рішень, розвитку ефективної комунікації, партнерської взаємодії та здатності закладу адаптуватися до викликів і послідовно розвиватися.

Укладачі

Анастасія Аносова, програмна менеджерка ГО «Центр інноваційної освіти «Про.Світ», кандидатка педагогічних наук;

Аліна Архіпова, директорка ліцею Inventor, м. Київ;

Анастасія Бречко, освітянка, засновниця школи української мови «невгаМОВНО», методистка EdTech-студії «EdEra»;

Віктор Пендальчук, директор Каховської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів №1 Каховської міської ради Херсонської області;

Віталій Красніков, директор Опорного закладу освіти «Васильківський академічний ліцей «Успіх» Васильківської міської ради Київської області;

Жанна Анкушина, директорка Жовтанецького ліцею Львівської області;

Ірина Кизима, директорка КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників» Стрийської міської ради, кандидатка педагогічних наук;

Катерина Нікішова, експертка з комунікацій, редакторка;

Лілія Гриневич, експертка з освітньої політики та управління освітою, міністр освіти і науки (2016–2019);

Оксана Проскура, директорка Київської гімназії східних мов №1;

Олександра Пєтушкова, голова громадської організації «Центр інноваційної освіти «Про.Світ»;

Тетяна Луговська, заступниця голови громадської організації «Центр інноваційної освіти «Про.Світ» з питань моніторингу та оцінки.

Напрям

Програма орієнтована на розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)

Зміст

МОДУЛЬ 0. Інтро

МОДУЛЬ 1. СТІЙКІСТЬ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ТА ШКІЛЬНОЇ СПІЛЬНОТИ

Тема 1.1. Баланс у врахуванні інтересів учнів, педагогів і батьків в освітньому процесі

Тема 1.2. Організаційна готовність школи до зміни формату навчання

Тема 1.3. Психологічний добробут шкільної спільноти

МОДУЛЬ 2. ВНУТРІШНІ ПРОЦЕСИ ТА ІНСТРУМЕНТИ УПРАВЛІННЯ ШКОЛОЮ

Тема 2.1. Планування як інструмент управління

Тема 2.2. Управління змінами на основі даних

Тема 2.3. Проактивне управління господарською частиною закладу освіти

Тема 2.4. Використання штучного інтелекту в управлінні школою

МОДУЛЬ 3. УПРАВЛІННЯ КОМУНІКАЦІЄЮ ТА ПАРТНЕРСЬКА ВЗАЄМОДІЯ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Тема 3.1. Брендинг закладу загальної середньої освіти

Тема 3.2. Комунікаційна стратегія закладу освіти

Тема 3.3. Робота з репутаційними викликами

Тема 3.4. Партнерство як стратегія розвитку закладу освіти

Підсумки

Обсяг

1 кредит ЄКТС (30 годин керованої самостійної роботи)

Форма

інституційна (дистанційна).

Перелік компетенцій, які вдосконалять / сформують учасники програми

Відповідно до професійного стандарту «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти», затвердженого наказом Міністерства економіки України від 17 вересня 2021 року № 568-21, у межах Програми вдосконалюватимуться такі компетентності:

ЗК.04. Здатність до системного та критичного мислення, аналізу та синтезу інформації з різних джерел, бачення комплексного розвитку подій, спроможності особистості адекватно і глибоко пізнавати оточуючий світ: природне і соціальне середовище, самого себе.

А. Забезпечення стратегічного управління розвитком закладу освіти (А2. Компетентність стратегічного управління закладом освіти).

Б. Забезпечення управління якістю освітньої діяльності (Б1. Компетентність забезпечення якості освітньої діяльності та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти).

В. Забезпечення партнерської та мережевої взаємодії (В1. Лідерська компетентність; В3. Компетентність педагогічного, соціального та мережевого партнерства).

Г. Організація безпечного здорового освітнього середовища (Г1. Здоров’язбережувальна компетентність).

Д. Забезпечення власного безперервного професійного розвитку (Д3. Інформаційно-цифрова компетентність).

Очікувані результати

За результатами навчання за Програмою слухачі:

у сфері знань:

• розуміють сутність організаційної стійкості закладу освіти та взаємозв’язок між стійкістю освітнього процесу, внутрішніми управлінськими процесами, психологічним добробутом шкільної спільноти, комунікацією та партнерствами;
• знають підходи до забезпечення стійкості та якості освітнього процесу в умовах змін і невизначеності;
• розуміють значення врахування потреб та інтересів учнів, педагогів і батьків під час ухвалення управлінських рішень;
• знають підходи до планування діяльності закладу освіти, використання даних для ухвалення управлінських рішень та управління змінами;
• розуміють особливості організації господарських і безпекових процесів як складових стійкого функціонування закладу освіти;
• знають можливості використання цифрових інструментів і штучного інтелекту в управлінській діяльності;
• розуміють принципи побудови системної комунікації, формування репутації закладу освіти та реагування на репутаційні виклики;
• розуміють значення партнерської взаємодії та її потенціал для забезпечення стійкості й розвитку закладу освіти.

у сфері умінь:

• аналізують стан і потреби закладу освіти з позиції його організаційної стійкості та визначають напрями, які потребують управлінської уваги;
• враховують потреби та інтереси різних учасників освітнього процесу під час прийняття управлінських рішень;
• визначають управлінські рішення, спрямовані на підтримання якості й стійкості освітнього процесу та психологічного добробуту шкільної спільноти;
• планують діяльність закладу освіти, визначають пріоритети та використовують дані для обґрунтування управлінських рішень;
• аналізують зміни та їхній можливий вплив на діяльність закладу освіти, визначають способи адаптації внутрішніх процесів до нових умов;
• застосовують підходи та інструменти для вдосконалення господарських і безпекових процесів;
• використовують цифрові інструменти та можливості штучного інтелекту для вирішення управлінських завдань;
• планують внутрішню та зовнішню комунікацію закладу освіти, аналізують репутаційні ризики та визначають способи реагування на них;
• визначають потенційних партнерів, спільні інтереси та можливості партнерської взаємодії для розвитку закладу освіти.

у сфері професійної позиції та ставлень:

• усвідомлюють організаційну стійкість як системну характеристику закладу освіти, що формується через взаємопов’язані управлінські рішення та процеси;
• орієнтуються на забезпечення якості освіти й потреби учасників освітнього процесу під час прийняття управлінських рішень;
• демонструють готовність до гнучкого реагування на зміни, аналізу альтернатив і пошуку рішень відповідно до актуальних умов;
• усвідомлюють значення психологічного добробуту учнів і працівників для стійкості шкільної спільноти;
• орієнтуються на використання даних та обґрунтованих підходів замість ситуативного прийняття управлінських рішень;
• демонструють відкритість до використання сучасних цифрових інструментів у професійній діяльності;
• усвідомлюють значення відкритої, послідовної комунікації та репутації для довіри до закладу освіти;
• демонструють готовність розвивати партнерства та взаємодію із заінтересованими сторонами як ресурс стійкості й розвитку школи;
• орієнтуються на постійне вдосконалення управлінських процесів та розвиток спроможності закладу освіти адаптуватися до змін і розвиватися.