Які можливості школам надає академічна автономія: основні тези від Оксани Проскури

Минулого тижня команда Про.Світ стартувала серію прямих ефірів із експертами та експертками онлайн-курсу «Автономія школи». Розпочали ми з академічної автономії, разом із директоркою Київської гімназії східних мов №1, Оксаною Проскурою спілкувались про те, як ефективно впроваджувати академічну автономію, типові і нетипові освітні програми, як академічна автономія дає школі гнучкість при виборі формату навчання. Чому вигідно мати свої унікальні освітні програми та що таке академічна доброчесність. Ключові тези ефіру читайте у нашому матеріалі.

У 2017 році коли був прийнятий закон «Про повну загальну середню освіту», керівники ЗЗСО отримали більше свободи. У законі було чітко прописано, що заклад може отримати академічну, організаційну, кадрову і фінансову автономії. Наша гімназія ще немає фінансової автономії, але ми на шляху запровадження. Але що стосується академічної автономії, то я дійсно можу сказати, що ми успішно її розвиваємо і вона навіть стала таким собі рятівним колом для нашої гімназії.

Київська гімназія східних мов № 1 — це єдиний в Україні заклад освіти в якому з 1 класу діти, окрім англійської мови ще вивчають одну із семи східних мов. Якби не було академічної автономії, ми б не змогли зберегти викладання ще однієї східної мови, після прийняття закону «Про загальну середню освіту». Тому, що сьогодні наша гімназія працює за нетиповою програмою, яку склав заклад. Ця програма пройшла ліцензування у Державній службі якості освіти. Авторами підручників нашої гімназії є самі вчителі та посібники, методички із вивчення східних мов теж формуються нашими педагогами й за ними вчаться наші учні — тому це теж ті можливості, які дала нам автономія. Ми можемо створювати свої курси та підручники. Тож для нашого закладу — це справді найкраще, що могло бути, аби зберегти нашу унікальність.

На разі академічна автономія дає можливість ЗЗСО погоджувати освітню програму педагогічними радами. Якщо раніше вона мала пройти погодження на різних рівнях: заклад, департамент освіти, управління освіти, то сьогодні ми повністю беремо на себе відповідальність за програму. Ми маємо її обговорити, погодити і прийняти на педагогічній раді разом із всіма учасниками освітнього процесу. Це і вчителі, і батьки, і учнівське самоврядування.

Заклад може приймати рішення і писати свою освітню програму в залежності від тієї місцевості та умов, де він знаходиться, від кадрової складової, від кількості учнів, тобто кожен заклад індивідуально все формує. Те саме із форматами навчання, у час пандемії це вкрай важливо. Ми, наприклад, у цьому році експериментально вперше запровадили, незалежно від зони карантинних обмежень, один день дистанційного навчання для 11-класників. Бо розуміємо, що цей рік вони присвячують підготовці до ЗНО. Це теж яскравий приклад нашої академічної автономії, тобто ми приймаємо таке рішення і не погоджуємо його на всіх рівнях. Це хороші можливості для навчальних закладів і не лише в нетипових освітніх програмах чи виборах підручників, а ще й у моделюванні навчального року.

Академічна автономія неможлива без академічної доброчесності. Раніше у нас не було чітких процедур за якими оцінюються учні. Проте академічна доброчесність дала можливість всім учасникам освітнього процесу отримати це. У нас в закладі є положення про академічну доброчесність, де прописані фундаментальні речі про те, що ми проти списування чи плагіату.

Важливим в академічній доброчесності є те, коли вчитель на початку навчального року знайомить учнів із критеріями оцінювання, коли критерії оцінювання є доступними, коли учень знає, за що отримує певну оцінку. За таких умов школярі можуть спокійно отримати ксерокопію своєю контрольної роботи, все прозоро і доступно, як для дітей, так і для батьків. Академічна доброчесність — це про довіру між здобувачами освіти та самим закладом.

Ми проводимо такий захід «Утвори освітнє коло», він дуже дієво впливає на академічно доброчесні відносини у нашому закладі освіти. Це такий тижневий марафон, коли всі міняються ролями: вчителі з учнями, вчителями з батьками, вчителі між собою. Минулого року тема цього заходу була присвячена якраз академічної доброчесності. Один день під гаслом, «Ні, плагіату», далі майстер-клас «Антишпаргалка», батл про те, чи можна списувати тощо. Тобто якщо в закладі починати чесно говорити про такі речі, об'єктивно ставити оцінки, моніторити якість знань, мати ще й зовнішню оцінку, як, наприклад інституційний аудит, то рано чи пізно весь колектив об'єднається в тому що академічна доброчесність — це норма якої треба дотримуватись.

Авторка: Ольга Круглій
Модератор ефіру: Андрій Калінін